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Riconosciuta e accettata la rilevanza strategica di scuola e istruzione, dobbiamo tuttavia porci un quesito: possiamo anche soltanto parlare di “cittadini digitali”, di “partecipazione”, di “inclusione” se prima non educhiamo/formiamo le Persone ad essere, in primo luogo, “cittadini”? E la scuola è davvero strategica, più di altre istituzioni formali e informali. Certamente, in questa fase così delicata di mutamento (cambio di paradigma, economia della condivisione, società della conoscenza etc.), la scuola assume un ulteriore, oltre che delicato, ruolo di accompagnamento, mediazione, preparazione e supporto ai cambiamenti determinati dalla rivoluzione digitale e dalla società ipercomplessa (Dominici, 2003). Tale aspetto, peraltro, non può essere assolutamente sottovalutato e pone in primo piano anche la “vecchia”, ma sempre attuale, questione della formazione dei formatori … una formazione che non può che essere “continua” e sistematica e che, allo stesso tempo, sappia anche essere flessibile e aperta alle imprevedibilità del momento. Ma c’è un errore di fondo in quasi tutte le analisi riguardanti tali questioni: l’errore strategico è quello di pensare, immaginare, progettare la Scuola e l’Università come “sistemi chiusi”; l’errore è quello di pensarle come entità assolutamente scollegate tra di loro. E uno snodo cruciale che richiede una rinnovata consapevolezza rispetto alle strategie complesse che dovranno segnare i processi di innovazione e cambiamento. (Fonte: P. Dominici, forumpa.it 28-10-16)
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